segunda-feira, 13 de novembro de 2017

2T1 - Trabalho de grupo




Tema-Problema 4.3. - Desequilíbrios Regionais

OS FOGOS FLORESTAIS E OS DESEQUILÍBRIOS REGIONAIS

Objetivos do trabalho:

a) Analisar os desequilíbrios regionais no Continente;
b) Problematizar a situação vivida neste ano relacionada com os fogos florestais, a partir do desordenamento do território;
c) Procurar medidas de resolução do problema dos fogos florestais.


Cada grupo deve:

1. Procurar o máximo de informação sobre os fogos florestais em Portugal continental em 2017, tendo em conta:
         1.1. A área ardida;
         1.2. As vítimas humanas;
         1.3. As regiões afetadas e a sua caracterização;
         1.4. Os prejuízos causados pelos fogos;
         1.5. As causas dos incêndios e da sua propagação.

2. Procurar medidas que permitam resolver o problema dos fogos florestais, tendo em conta as assimetrias regionais e a formas de as combater.

3. Elaborar um PowerPoint com os resultados da investigação para apresentar à turma.

_____
Indicadores a ter em conta:

A. Demográficos


Densidade Populacional (Habitantes por Km2)

Percentagem da população dos 0 aos 24 anos na população total


Percentagem da população dos 25 aos 64 anos na população total

Número de nados-vivos por 1000 habitantes

Número de óbitos por 1000 habitantes

Diferença entre o número de entradas e saídas por migração, por 1000 habitantes


B. Económicos



Percentagem da população activa na população total


Indicador do poder de compra per capita

Valor das importações por habitante

Valor das exportações por habitante

Número de empresas do sector primário por 1000 habitantes


Número de empresas do sector secundário por 1000 habitantes


Número de empresas do sector terciário por 1000 habitantes

Número máximo de camas em estabelecimentos hoteleiros por 1000 habitantes


C. Sociais


Número de hospitais por 1000 habitantes


Número de centros de saúde por 1000 habitantes


Número total de médicos por 1000 habitantes

Número de óbitos com menos de 1 ano por 1000 nados-vivos

Número de estabelecimentos de ensino básico por Km2

Número de estabelecimentos de ensino secundário por Km2

Número de estabelecimentos de ensino Superior por Km2

Número de espectadores em espectáculos públicos por habitante

Bibliotecas por 1000 habitantes

Relação entre as despesas da Câmara em ambiente e o total das despesas


Despesas da Câmara por habitante


Documento para consulta:
http://areaintegracaoesma.blogspot.pt/2012/11/modulo-3-tema-2-desequilibrios-regionais.html

Como se faz um PowerPoint?

sexta-feira, 9 de junho de 2017

11G - Matriz do teste de recuperação do módulo 3


Instruções: 

Será necessária folha de teste.                  
O teste terá a duração de 60 minutos.
Data de realização do teste: 14/06/2017.







Objetivos/Conteúdos:

1. Definir etimologicamente o termo 'democracia'.

2. Definir o conceito de democracia.

3.  Reconhecer a importância da igualdade (e da tolerância) em democracia.

4. Relacionar a democracia com a liberdade. 

5. Analisar o filme 'Invictus', tendo em conta o exemplo de Nelson Mandela. 

6. Explicar a importância política do desporto, a partir do filme 'Invictus': como é que Nelson Mandela usou o desporto para transformar a África do Sul numa sociedade democrática? 

7. Explicar as bases de funcionamento da democracia ateniense (a constituição da sociedade e o exercício da cidadania). 

8.Compreender as limitações da democracia ateniense: a escravatura, a exclusão das mulheres e dos estrangeiros da cidadania. 

9. Definir  e explicar a isocracia. 

10. Definir e explicar a isegoria. 

11. Definir e explicar isonomia. 

12. Relacionar o desporto com a igualdade (a questão da justiça desportiva). 

13. Analisar o filme 'Sem Tempo', comparando a sociedade retratada no filme com a nossa sociedade. 

14. Interpretar o filme 'Sem Tempo' tendo em conta a importância da igualdade e da justiça social. 

15. Compreender a importância ética dos direitos humanos: os deveres humanos na sua relação com os direitos. 

16.  Reconhecer que os deveres nascem dos direitos: por exemplo, o direito à liberdade de expressão dá origem à necessidade - ao dever - de respeitarmos esse direito. 

17. Compreender a ética formalista de Kant: o Imperativo Categórico como princípio de universabilidade das escolhas morais. 

18. Compreender a ética consequencialista de Stuart Mill: o utilitarismo. 

19. Analisar dilemas morais tendo em conta as perspectivas éticas estudadas. 

20. Descrever a história dos Jogos Olímpicos (da antiguidade e da era moderna). 

21. Analisar as regras dos Jogos Olímpicos da antiguidade.  

22. Relacionar os princípios olímpicos com os direitos humanos. 

23.  Explicar a importância da ética desportiva. 

24. Caracterizar o espírito olímpico. 

25. Explicar em que medida os jogos olímpicos podem ajudar a melhorar a humanidade (tanto individual como coletivamente). 

26. Interpretar o filme 'Pela Vitória' problematizando a importância do espírito olímpico. 


Estrutura do teste: Grupo I – I.1. Questões de escolha múltipla (15-20); 
I.2. Questões de verdadeiro/falso(10-20). 
Grupo II – 2 Questões de resposta curta. 
Grupo III – Uma questão de desenvolvimento na qual os alunos terão que fundamentar argumentativamente a sua opinião – num mínimo de 200 palavras. 
 ________ 
Materiais de apoio: 
A Democracia 
Filme 'Invictus' 
A origem da democracia: a democracia ateniense 
As desigualdades sociais
A Pessoa
Ética: Os deveres humanos 
O utilitarismo de Stuart Mill e o formalismo kantiano 
Apresentação sobre a ética
O espírito olímpico e a ética no desporto.
O Desporto e a Política

Como estruturar um texto argumentativo?
O que é um problema? Como se resolvem problemas?

12G - MEDIDA DE RECUPERAÇÃO DE FALTAS INJUSTIFICADAS

sexta-feira, 19 de maio de 2017

12G Trabalho sobre o Brexit




12G -  Módulo 6

Tema-problema: 5.1. A Integração no Espaço Europeu.

Trabalho de Grupo

Temas para o trabalho de grupo:

O BREXIT e as suas consequências para a União Europeia.

1. Cada grupo irá centrar-se em duas das seguintes áreas (subtemas):

A. A Economia: consequências do Brexit a nível nacional (para Portugal), europeu e global. O Brexit pode dar origem a uma guerra comercial à escala global? Quais as consequências económicas da saída do Reino Unido do mercado único europeu? O que poderá acontecer às relações entre os grandes blocos económicos mundiais?
A.1. O Brexit e o Euro: a Zona Euro pode sair reforçada com o Brexit ou este poderá levar ao fim do Euro? O Euro é benéfico para Portugal? Portugal deveria sair do Euro? Portugal deveria sair da União Europeia?
A.2. A adesão à União Europeia foi benéfica para Portugal? E para o Reino Unido?

B. A Cidadania Europeia: quais as consequências do Brexit na vida dos cidadãos europeus? O Brexit vai diminuir e ou aumentar os direitos dos cidadãos europeus? Poderá contribuir para o desenvolvimento de uma cidadania global (com o reforço das Nações Unidas)?

C. Consequências políticas do Brexit: os países europeus irão tornar-se mais nacionalistas e menos solidários? O Brexit poderá levar a um crescimento dos partidos extremistas (principalmente da extrema-direita)? O Brexit poderá dar mais importância ao governo de Trump e às suas ideias nacionalistas?

D. O Brexit e as migrações: qual a relação entre a crise dos refugiados e o Brexit? A imigração é positiva ou negativa para os países (e para Portugal)? O que poderá acontecer aos portugueses que vivem no Reino Unido?

E. O Brexit e o desporto: quais as consequências do Brexit no campo desportivo? Como poderá alterar o mercado dos jogadores (atletas)? A União Europeia teve consequências positivas para o desenvolvimento desportivo das sociedades europeias (e, em especial, no que respeita a Portugal)?

F. O Brexit e a segurança europeia. A Europa pode ficar mais vulnerável ao terrorismo? Porquê? (Aqui os grupos devem investigar a forrma como os países europeus cooperam em termos de segurança e de defesa?


2. Todos os grupos deverão analisar a Carta dos Direitos Fundamentais da União Europeia, tendo em atenção os temas explorados no trabalho.

3. Todos os grupos devem colocar questões sobre cada um dos temas a explorar no trabalho.
O trabalho deverá consistir na exploração dessas questões.
O resultado final do trabalho deverá ser uma apresentação em PowerPoint que servirá de base a uma exposição oral.
Na exposição oral todos os membros do grupo devem intervir (as intervenções deverão ocupar o mesmo tempo). A exposição tem que ser espontânea, não deve consistir na leitura do PowerPoint.
Os grupos deverão incorporar nos seus blogues materiais referentes a este trabalho (o resultado final e todos os documentos/reflexões/sites que considerem pertinentes).
Os grupos deverão fazer um portfólio digital sobre o Brexit que servirá de base à elaboração do trabalho. (Na elaboração do portefólio podem ter-se em conta estas instruções).


Fases do trabalho:
1. Pesquisa documental.
2. Construção do PowerPoint.
3. Preparação da exposição oral.
4. Exposição oral.

Elementos que devem constar do PowerPoint:

1. Capa (como se fosse uma capa de revista).
2. Indice.
3. Introdução.
4. Apresentação do Brexit:
a) As causas do Brexit;
b) as posições em confronto no referendo que conduziu ao Brexit;
c) os resultados do referendo e a sua interpretação.
5. A União Europeia: descrição da união europeia e do seu funcionamento.
6. Exploração dos subtemas escolhidos pelo grupo.
7. Conclusão.
8. Debate - o grupo deve organizar um debate com base no seu trabalho. O PowerPoint deve ter uma secção destinada a promover esse debate.

terça-feira, 16 de maio de 2017

Quadro para comentar

Van Gogh "Noite Estrelada".

Comente o quadro de acordo com as instruções dadas em aula.
Ver instruções aqui.
No seu comentário deve enquadrar o quadro numa das três teorias da arte estudadas.

Clique na imagem para ampliar.

sexta-feira, 28 de abril de 2017

O Nome da Rosa

Questões:
1.  Explique a polémica em torno da pobreza de Cristo, discutida no filme (relacionando-a com o tema da justiça social).
2.     Explicite a principal função dos monges copistas. Na atualidade haveria lugar para os monges copistas? Porquê? Como é que hoje se guarda e transmite o conhecimento?
3.     Posicione-se criticamente face às seguintes questões: Qual a importância da religião na vida humana? A religião deve ser mais importante do que a promoção da dignidade humana? Pode existir religião sem fanatismo?
4.     Compare a interpretação que os monges faziam dos sucessivos assassinatos com a atitude e visão de William de Baskerville.
5.     Posicione-se criticamente face às posições da igreja medieval em relação às mulheres.
6.     Porque razão os dirigentes da abadia (e da Igreja) preferiam que as pessoas comuns vivessem na ignorância? Hoje ainda há quem pense da mesma forma? Justifique.

7.     Compare a atitude da igreja medieval face ao saber e à informação, com a atitude que hoje predomina das sociedades desenvolvidas. Hoje a religião pode ser considerada mais importante do que a Ciência no que respeita à resolução dos problemas que afetam a Humanidade? Porquê?


(Trabalho de pares)
I – Com base nos textos desta ficha, elaborem uma reflexão crítica sobre o filme ‘O Nome da Rosa’, desenvolvendo os seguintes tópicos:
  a) A opinião do grupo sobre o filme;
  b) A resposta desenvolvida a pelo menos 4 das questões acima apresentadas.

Como fazer?

Uma reflexão crítica é um texto em que se faz a análise de um documento, experiência ou situação, com o objetivo de retirar daí um conjunto de ensinamentos que possam enriquecer os conhecimentos do autor da reflexão e dos seus leitores. Não se trata de procurar os pontos negativos do que se pretende analisar, mas encontrar aí ideias (problemas, conceitos teses, argumentos, factos) que possam ser explorados de forma autónoma e coerente.
O autor da reflexão deve dar a sua opinião sobre os elementos sujeitos a análise, com vista a mostrar qual o seu ponto de vista sobre esses elementos, procurando questionar-se sobre os temas mais importantes para conseguir explicitar o seu pensamento sobre o objecto da sua reflexão crítica.
Assim, a reflexão crítica pode ter a seguinte estrutura:
                  1. Introdução: breve apresentação daquilo que é objeto da reflexão crítica (neste caso, o filme). Deve ficar explícito o tema central (e/ou problema central) do objeto de reflexão. E deve ser feita uma descrição breve do mesmo.
            2. Análise dos conceitos que estão presentes no objeto da reflexão. Esses conceitos devem ser definidos, se possível com recurso a dicionários,
             3. Problematização: devem levantar-se questões sobre os conceitos e a forma como eles são apresentados.
            4. Argumentação: deve responder-se às questões tendo em conta os dados recolhidos pela análise do objeto da reflexão (o filme), bem como a opinião do autor da reflexão, fundamentada com argumentos coerentes.
             5. Conclusão: síntese final do pensamento desenvolvido nos pontos 3 e 4.

domingo, 19 de fevereiro de 2017

11G - Módulo3 - Teste de final de módulo - Matriz


Instruções: 

Será necessária folha de teste.                  
O teste terá a duração de 60 minutos.








Objetivos/Conteúdos:

1. Definir etimologicamente o termo 'democracia'.

2. Definir o conceito de democracia.

3.  Reconhecer a importância da igualdade (e da tolerância) em democracia.

4. Relacionar a democracia com a liberdade. 

5. Analisar o filme 'Invictus', tendo em conta o exemplo de Nelson Mandela. 

6. Explicar a importância política do desporto, a partir do filme 'Invictus': como é que Nelson Mandela usou o desporto para transformar a África do Sul numa sociedade democrática? 

7. Explicar as bases de funcionamento da democracia ateniense (a constituição da sociedade e o exercício da cidadania). 

8.Compreender as limitações da democracia ateniense: a escravatura, a exclusão das mulheres e dos estrangeiros da cidadania. 

9. Definir  e explicar a isocracia. 

10. Definir e explicar a isegoria. 

11. Definir e explicar isonomia. 

12. Relacionar o desporto com a igualdade (a questão da justiça desportiva). 

13. Analisar o filme 'Sem Tempo', comparando a sociedade retratada no filme com a nossa sociedade. 

14. Interpretar o filme 'Sem Tempo' tendo em conta a importância da igualdade e da justiça social. 

15. Compreender a importância ética dos direitos humanos: os deveres humanos na sua relação com os direitos. 

16.  Reconhecer que os deveres nascem dos direitos: por exemplo, o direito à liberdade de expressão dá origem à necessidade - ao dever - de respeitarmos esse direito. 

17. Compreender a ética formalista de Kant: o Imperativo Categórico como princípio de universabilidade das escolhas morais. 

18. Compreender a ética consequencialista de Stuart Mill: o utilitarismo. 

19. Analisar dilemas morais tendo em conta as perspectivas éticas estudadas. 

20. Descrever a história dos Jogos Olímpicos (da antiguidade e da era moderna). 

21. Analisar as regras dos Jogos Olímpicos da antiguidade.  

22. Relacionar os princípios olímpicos com os direitos humanos. 

23.  Explicar a importância da ética desportiva. 

24. Caracterizar o espírito olímpico. 

25. Explicar em que medida os jogos olímpicos podem ajudar a melhorar a humanidade (tanto individual como coletivamente). 

26. Interpretar o filme 'Pela Vitória' problematizando a importância do espírito olímpico. 


Estrutura do teste: Grupo I – I.1. Questões de escolha múltipla (15-20); 
I.2. Questões de verdadeiro/falso(10-20). 
Grupo II – 2 Questões de resposta curta. 
Grupo III – Uma questão de desenvolvimento na qual os alunos terão que fundamentar argumentativamente a sua opinião – num mínimo de 200 palavras. 
 ________ 
Materiais de apoio: 
A Democracia 
Filme 'Invictus' 
A origem da democracia: a democracia ateniense 
As desigualdades sociais
A Pessoa
Ética: Os deveres humanos 
O utilitarismo de Stuart Mill e o formalismo kantiano 
Apresentação sobre a ética
O espírito olímpico e a ética no desporto.
O Desporto e a Política

Como estruturar um texto argumentativo?
O que é um problema? Como se resolvem problemas?